法他自己都觉得异想天开。

    “行了，出去吧。下回不准在上课的时候偷玩。口琴就先放我这儿了。”老严挥了挥手，让依依不舍看着口琴的小丁立磊走了出去。

    本以为就此和口琴无缘的小丁立磊伤心了好几天，结果周末过后再到学校时，老严居然将口琴还给了他，还给了他一个神秘的微笑。

    他拿到口琴后才发现：原本沙哑的口琴音也变得正常了！那真是那个时候最最美好的一件事啊！

    “我们好巧啊，都是去见人啊。不过看来我们都是见不同的人。我的那位爷爷也总是笑眯眯的，人特别和蔼。但有时候，又可以特别坚持。”王小玲说着说着，脸上不自觉地浮现出感动和感激的神情。

    “女孩子怎么了？女孩子哪点就不如男孩了？现在都是什么时代了，你这个思想早就要改变了！男女平等懂不懂！

    女孩子读了书也能去外面工作，赚钱养活自己帮助家人，一样能很有优秀，一样能干出番事业。

    现在国家要求适龄的孩子必须要上学，可不分什么性别。你要是不同意，我就去找村长、找书记。让领导和我一起批评你、教育你！

    我就多管闲事了怎么啦！这个也不叫闲事，这件事我管定了！小玲必须继续上学。这样，她三餐的粮食我包了，我每个月给你家一些钱和食物。

    你就让小玲继续学吧，她想学啊，给她这个机会吧！“

    王小玲就是站在家里的角落里，看着校长脸红脖子粗地和自己的父母据理力争、毫不松口，才终于让读完小学的她能继续再读中学。

    ***

    蓝浅将花费了大半个月的时候，不断地进行删改和精修，才终于将电影剧本写完了。这部剧本采取的是穿插回忆的方式，由三位不同年代的山区学生的回忆，来追忆那位奉献了自己一生的老师。

    在不同的学生眼里，这位老师的形象是不同的。有的活力爱笑，有的严肃古板，有的和蔼可亲……

    这所山区小学也在这位老师几十年如一日的不断坚守和努力下，一点一滴地发生着变化。

    这场电影是由一场葬礼起源，但全剧本里的描写都充满着温柔的暖意。

    剧本中那位老师就像是光，照亮和温暖着每个学生的年幼时光，带领着他们走在求知求学的道路上。

    第139章

    蓝浅用自己从现实得到的灵感和精妙的编剧创作能力完成了这电影的剧本, 并给这部电影取名为《阳光下的萌芽》，意寓为那位像阳光一般奉献了自己一世的老师，细心地照耀着如萌芽般的山区孩子们，让他们能茁壮成长。

    蓝浅经过多次的修改和精炼后，完成剧本的最终版后，就立刻联系了一直在等待消息的邓导。邓导得知蓝浅只用了不到一个月的时候就完成电影剧本的消息后，既兴奋高兴, 又带着点丝丝的担忧。

    兴奋高兴的原因不用多说——蓝浅已经同意注资投资投拍这部电影, 资金方面没有问题。只待剧本完成, 他们就可以正式启动电影的相关筹备工作。他一直以来的心愿也就即将达到, 自然免不了兴奋和高兴之情的。

    但期待越大就害怕失望越大。电影的成败无外乎几点：剧本、导演和演员。

    剧本精妙、导演拍摄和剪辑功底深厚、以及演员的演技自然流畅。这三个方面, 就是决定一部影视质量的三大要素。它们彼此互相关联, 有时候一荣俱荣，有时候也会一损俱损。

    垃圾烂片里, 你三大要素几乎全部都没有什么亮点可言：俗套低幼的剧本内容、拙劣的拍摄手法和毫不入戏的演技，都深深地刺痛着观看者的眼睛, 让观众们有种浪费时间和生命的痛苦。

    普通的影视作品里，三大要素都达到了及格线水准，可能其中一个要素还颇有些亮眼的地方，可以让人从平淡套路化的情节中发现有吸引力之处。

    称得上不错的好剧里面, 三大要素的质量几乎都在平均线以上，纵使其中一个要素稍稍差些, 另外两个要素也必定会够好够强来弥补这个缺陷。这样的剧才能称得上“赏心悦目”四个字, 人们可以用愉悦的心情去欣赏这样的作品, 而不是被雷得直想吐槽。

    而一部经典的影视作品，必定是三者皆有不凡之处的。若是其中一个方面只能做到“不错”而非“好”的层面上，那必定会有令人惊艳的其它地方。

    这个惊艳之处的光芒太盛、太亮，以至于可以遮盖住其它地方的小小瑕疵，让人完全沉浸在它的照耀之下。

    经典的电影作品从来都不会是过眼即忘的，它能经受住岁月的洗礼和时代的变迁，依然流淌着独有的魅力。

    在三大要素中，每一个要素都有着无与伦比的重要性。而剧本作为一部影视作品文字化的表现方式，作为导演和演员的拍摄和演绎的基准，其作用和影响力更是重上加重。

    邓导其实也没有非常大的野心，一定要把这部电影拍摄成为位列殿堂的经典之作。毕竟他很清楚自己的导演功底——技巧娴熟而新意不足，功底扎实却不够有惊喜。

    他想要的结果，不过是将这部电影拍摄成一部“好”电影罢了。不是那种俗烂的快餐片，也不是普普通通无法留下任何记忆点的电影。他不求这部电影能经典和面面俱到，但至少能让观众发现不少闪光之处。让人们在观看完电影后，会升起帮助山区孩子们的念头。若能如此，就已经能让他非常满足了。

    他之前已经答应过蓝浅，除她以后任何人无法随意修改剧本内容，便是作为导演的他也只有建议权而没有决定权。故而剧本的质量如何，全赖蓝浅一个人的创作。

    演员还有挑选和商量的余地，而剧本一旦完成，大范围的推翻重改的概念很小。他是知道蓝浅之前的彪悍佳绩的，明白她是有令人惊叹的编剧创作能力。只是不到一个月就创作出的剧本，是不是……太快、太急了些啊？为此，他不免有些了担忧之情。

    蓝浅将完成版的剧本发到他的邮箱之后，他就迫不及待地抱着复杂的心情下载到了ipad里面开始阅读起来。

    在读到剧本最开始的葬礼时，他多年导演的丰富经验让他很快明白这个已经去世的人就是剧中的男主角，也是为了山区孩子和学校奉献自己一生的人。

    他本能地猜想这部电影的基调应该是暗淡的、悲伤的。这也符合这类题材一贯的风格——用悲伤和同情去渲染气氛、引起共鸣。

    可是当他继续往下阅读时，却发现所谓的的哭泣、悲伤、惨痛等等一切都与他想象的截然不同：

    这个故事里有哭泣，但却是孩子们每天上下学要经过的摇摇晃晃的吊索桥，在关老师带领着村民和山民的努力下