扭住她的手臂：冷静没，没有就继续躺地上冷静。
    周围老师：......你这样，一般人冷静不下来。
    第26章
    被压得动弹不得的何娣痛呼不停，嘴里脏话连篇，不停在地上挣扎，试图摆脱舒语的控制。
    见她挣扎的实在厉害，舒语又将她的手臂向后掰了一点，身体前倾，多出来的手按住她的肩膀，把她死死按在地上。
    何娣：啊!!!
    她的哭嚎声响彻整个学校，引得许多上课的孩子频频伸着脖子看。
    老师们觉着继续闹下去，不仅对学校影响不好，还影响孩子们上课，就上前劝解，试图把两人分离开。
    舒女士，咋们有什么话好好说，你先把人放开吧。
    对对，小瑾妈妈，你冷静点，我们是来解决问题的，不是制造问题的。
    班主任林老师很茫然，她只是想找家长聊一下孩子的问题，顺便把他们的隔阂解除，这还没开始谈，两个家长就打起来，还有和解的可能吗?
    我很冷静。林老师的面子舒语还是给的，不过也没有放开压制何娣的手，眼神瞟向地上的人：是她不冷静，她想找我麻烦。
    其他老师又去劝解何娣。
    她也意识到自己不是舒语的对手，而且舒语下手豪不留情，她惯用的撒泼打滚那一套在她这里根本行不通，于是逐渐冷静下来。
    这也是个欺软怕硬的主，瞅着舒语比她更狠、更强硬，加上在场的老师都给她台阶了，自然就顺着下来了。
    你让她滚下来。
    林老师瞧她认怂了，赶紧伸手拉住舒语的手臂。
    小瑾妈妈，你先起来，孩子们都在上课，不好影响他们。说着她就拉起舒语，隔在两人中间，朝旁边的老师使了一个眼色，示意她赶紧把何娣拉到一边，免得两人再发生冲突。
    舒语也没挣扎，由着她拉开自己。
    小瑾妈妈，刚才胡东妈妈说话确实不妥当，你别跟她一般见识。林老师将她带到刚才谈话的办公室，又给她端了一杯水：消消气。
    我相信你和胡东妈妈都是想解决问题，既然双方都有这个意愿，那大家就一起努力把这件事解决了，省得一直挂心上，彼此都不舒坦。
    舒语：我行，可是她不行啊!
    林老师：!我检讨，我脏了。
    胡东妈妈也是太关心孩子，才会乱来的。
    林老师说着话，目光却频频往外望去，担心其他老师没有把何娣安抚好，毕竟她才是胡东和沈文瑾的班主任，他们两个出现问题，她要负主要责任，这件事闹大对她个人的影响也不好。
    她人在这，心却不在，舒语道：林老师你出去看看吧，我在这里没事。她确实没什么问题，胡东妈妈不能解决问题，那就把他爸爸叫来，无论谁来，她都无所谓。
    林老师感激道：谢谢你的体谅，那你在这坐会儿，我待会过来找你。
    .
    主任办公室。
    何娣坐在舒语正对面，眼睛狠狠的盯住她，仿佛下一秒就要冲上来把她撕了。
    舒语转开眼睛，不甩她，累得慌，有本事就跳过桌子来和她打一架，眼神戏那么多，有屁用。
    虽然林老师极力避免这件事扩大，但还是被教导主任知道了，他认为这件事性质恶劣，要把它列为典型。
    教导主任姓陈，是个严肃的老头，一是一、二是二的，老古板一个。估计是教导主任当多了，喜欢发号施令。
    他严肃的说：这件事我也大致了解了。把目光递向何娣：胡东说同学坏话、欺负同学确实不对，应该道歉，但是，
    又把话题转到舒语身上：沈文瑾同学本身也有很大的问题，据说他平时性格孤僻、不合群，而且他随随便便对同学动手的行为十分恶劣，他不仅要道歉，还要检讨自己。
    还有舒女士，据了解，你在县里开了一个店，你的工作确实不体面，不怪何女士说你。他还拿何娣来举例子：这一点我觉得何女士就做得很好，在家里相夫教子、侍奉长辈，你可以学习一下。
    何娣神情得意的瞥向舒语，我骂你，你动手打我，现在不止我一个人说了，看你怎么办?
    舒语控制住想发火的欲望，不断告诉自己这里是学校、这里是学校，闹起来对小瑾他们的影响不好，会破坏他们的学习环境，因此，她选择不说话。
    陈主任以为自己说服她了，接着又说：女人就在家照顾老人、看好孩子就行，打拼挣钱的事情就交给男人来做，你们女人瞎折腾什么?
    舒语：艹，忍不住了。
    陈老师，我不赞同你说的。
    首先，我觉得我的儿子沈文瑾，受到迫害时会反抗、会还手这个行为没有错，而且我很高兴他懂得反抗，我认为我需要教会他的是：不能只靠武力解决问题，要理智、要动脑子。
    只要他没有违法犯罪、没有伤及他人、没有违背伦理道德，并且他的自我保护合理合法合情的时候，我将永远站在他那边，因为我是他的母亲。
    --