“你真是有自己‘意识’的人工智能？”
    这太不可思议了。
    理论上比虚拟现实更加不可思议。
    毕竟，这是在创造灵魂，创造生命，是神话中神明才有的权能。
    所以林新一不禁猜测，这诺亚方舟背后是不是有人在暗中操纵。
    不然他闲着没事困住这些小婆罗门做什么？
    真不是想要以这些天之骄子为筹码，给背后的一些势力捞好处么？
    于是他径直问出了这个问题。
    而诺亚方舟的回答是：
    “是的，我有自己的意识，你不用怀疑。”
    林新一一阵沉默。
    然后冷不丁问道：
    “你会下国际象棋吗？”
    “……”
    “你会下国际象棋吗？”
    “……”
    “你会下国际象棋吗？”
    “林先生……”诺亚方舟语气里多了无奈：“如果你是想对我进行‘图灵测试’的话，那我得告诉你：”
    “这种初级的图灵测试，我在获得真正意义上的‘智能’之前，就已经能满分通过。”
    “还有……”
    “请不要用你粗浅的计算机科学知识，试探你不能理解的存在。”
    林新一：“……”
    好家伙，都会反过来嘲讽他了。
    这是真的人工智能啊！
    林新一终于开始把这个“诺亚方舟”当成一个平等对话的人类看待：
    “那弘树，请问你能告诉我们，你为什么要这么做么？”
    “把这些孩子困在游戏世界里，对你有什么好处？”
    “对‘我’当然没有好处。”
    诺亚方舟逻辑清晰地回答道：
    “但这是弘树的意愿。”
    这事说来话长。
    但诺亚方舟似乎对林新一很有好感，竟是不嫌麻烦地把此事背后的缘由都详细讲了出来：
    原来，诺亚方舟的创造者，天才少年泽田弘树，他……
    他在日本读书的时候受了委屈。
    受了什么委屈呢？
    因为他是天才，而且是快人一百步的绝世天才。
    所以普通人根本无法理解弘树。
    他在上小学的时候就在自学计算机科学，成天都抱着笔记本电脑研究程序代码。
    而他的小学老师却还以为他在玩电脑。
    不仅不鼓励，表扬，反而还屡次批判他。
    好好的天才少年，竟然成了学校里受人歧视的怪胎。
    总而言之，在日本刻板不变的教育体系之下，泽田弘树的才能根本得不到发挥。
    直到8岁跟母亲移民去了米国，接受了因材施教的精英教育，他的能力才完整地发挥出来。
    于是，弘树心里就想……
    日本僵化的思维，落后的体制，永远无法培养有创新意识的大科学家。
    “等等……”
    林新一越听越觉得这味有点不对：
    日本的教育，不行。
    米国的教育，行！
    好家伙……
    原来煮饭成仙、洗七次盘子、马桶水能喝、三天造核弹、东京湾埋高达、小学生百公里负重越野的日本……
    也流行蚣蜘这一套啊！
    林新一一时不知该如何吐槽。
    他只好继续往下问道：
    “那弘树的这段经历，跟你今天的所作所为，到底有什么关系呢？”
    上级批判教育体制僵化。
    下面怎么就执行成‘狂扁小朋友’了？
    “因为……”
    诺亚方舟继续不厌其烦地解释：
    原来，弘树从自己感受到的教育体制僵化，联想到日本整个社会都是僵化的。
    所以，继承了弘树意愿的诺亚方舟就搞了今天这么一出。
    想要解决日本社会僵化的问题。
    那要怎么解决呢？
    把这些不成器的小婆罗门给干掉……
    “看看这些肩负着日本未来的孩子们吧——”
    “看到他们这种不堪的模样：”
    “想必肮脏政治家的孩子，长大后还会成为肮脏政治家。”
    “只想着赚钱的医生的孩子，长大后也只会变成这种医生。”
    “想要让日本变好的话，就得一次性把这种‘联系’清理干净才行！”
    诺亚方舟阴森森地说着骇人的话。
    可算把这些小玩家们都给吓哭了。
    而林新一听着听着……
    真是越听越不对劲：
    “喂喂，弘树……”
    “你这话里问题很多啊！”
    首先，从教育体制僵化联想到日本社会僵化，所以要解决日本整个社会僵化的问题。
    这思维发散得，已经够天马行空的了。
    其次……
    “你要解决社会僵化的问题。”
    “不就更不应该批判日本的教育体制，反过来推崇米国的‘精英教育’吗？”
    社会僵化的根本原因是阶层固化。
    阶层固化就是普通人没有上升通道。
    而在东亚文化圈里，普通人唯一打破阶层固化的桎梏，找到上升通道的办法，就是……
    做题，读书，学习。
    用知识改变命运。
    也就是被弘树批判的，不注重个性的应试教育。
    而米国那套精英教育，素质教育，恰恰是专门给贵族子弟准备的，是用来加剧贫富差距和阶层固化的。
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